昨天上研習時，我提出了當初製作QRCOD植物辨識牌
- 讓植物辨識牌內容延伸
- 讓植物辨識牌中的內容藉由WIKIPEDAI的利用，確
認著作權(案例-最近撥放影片被蘋果刊載的老師，分三次 播完不代表沒有違反著作權法) - 學習 WIKIPEDIA，了解資料搜尋及找到系統化的知識
- 學習讓學生展示它們的習得
- 面對各校資訊人員異動頻繁的狀況，還有平台建置維運不易
的狀況，思考如何利用網路平台整合出一個適合讓學生CO -WORK、互相評論、整合多媒體呈現學習效果的環境 - 面對被 GOOGLE綁架的質疑-CO-WORK是一種工作型態
，呈現方式是一種能力，都是帶得走的，只要習慣養成，更 換平台不是太難的事情 - 學生的認知結構需要被強化，讓他們的運作從撥接變成固接
，並且成為直覺的[反應]與習慣，這時候軟體並不是問題 ，因為他們的習慣會成為一把量尺，讓它們找到自己適合的工具
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